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偉才幼兒園加盟_高端幼兒園加盟品牌_全國超過800家幼兒園加盟成功案例！
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 “ 偉 才 ” 作 為 國 內(nèi) 一 線 高 端 幼 兒 園 品 牌 ， 2 1 年 品 牌 沉 淀 ， 國 內(nèi) 8 0 0 + 園 所 遍 地 開 花 ， 深 受 家 長 喜 愛 。 
 2 高 端 定 位 高 端 幼 兒 園 硬 件 配 置 ， 專 業(yè) 的 幼 兒 園 設(shè) 計 團 隊 提 供 優(yōu) 質(zhì) 的 裝 修 設(shè) 計 服 務(wù) 。 
 具 有 國 際 先 進 的 的 教 育 理 念 和 管 理 模 式 ， 偉 才 集 多 年 教 育 理 論 、 教 學(xué) 法 研 究 ， 幼 兒 教 育 實 踐 之 探 索 ， 首 創(chuàng) 中 國 0 ~ 6 歲 教 育 生 態(tài) 理 念 ， 全 面 倡 導(dǎo) 校 園 、 家 庭 、 社 會 三 位 一 體 的 教 育 新 生 態(tài) 。 
 3 管 理 系 統(tǒng) 幼 兒 園 加 盟 如 何 管 理 ， 如 何 進 行 標(biāo) 準(zhǔn) 化 的 運 營 ？ 偉 才 G R E A T M A N 幼 兒 園 管 理 系 統(tǒng) ， 讓 幼 兒 園 管 理 更 加 規(guī) 范 、 標(biāo) 準(zhǔn) 。 
 用 成 熟 的 標(biāo) 準(zhǔn) 化 運 營 管 理 體 系 ， 確 保 幼 兒 園 在 運 營 上 更 加 安 全 、 有 品 質(zhì) 、 有 檔 次 ， 并 且 易 于 管 理 。 
 4 資 源 優(yōu) 勢 偉 才 幼 兒 園 加 盟 ， 背 倚 港 臺 ， 溝 通 國 際 的 區(qū) 位 優(yōu) 勢 ， 及 時 洞 察 國 際 學(xué) 前 教 育 發(fā) 展 動 態(tài) ， 隨 時 借 鑒 新 的 教 育 方 法 和 更 為 成 功 的 管 理 模 式 ， 為 合 作 伙 伴 提 供 實 效 性 的 服 務(wù) ； 具 有 豐 富 國 際 教 育 資 源 、 不 定 期 舉 行 各 種 國 際 交 流 游 學(xué) 、 教 研 活 動 ， 并 建 立 國 際 姊 妹 園 。 
 5 技 術(shù) 優(yōu) 勢 國 際 兒 童 教 育 協(xié) 會 （ A C E I ） 、 美 國 蒙 特 梭 利 協(xié) 會 （ A M S ） 提 供 技 術(shù) 支 持 ； 偉 才 深 耕 幼 教 2 1 年 ， 全 國 近 2 0 家 大 專 幼 師 院 校 是 強 大 后 盾 ， 培 育 匯 集 一 批 專 業(yè) 高 素 質(zhì) 師 資 團 隊 ， 為 國 內(nèi) 園 所 提 供 技 術(shù) 保 障 ； 可 根 據(jù) 幼 兒 園 需 求 ， 與 當(dāng) 地 大 專 院 校 進 行 合 作 ， 為 幼 兒 園 輸 送 優(yōu) 質(zhì) 人 才 。 
 6 新 媒 體 推 廣 優(yōu) 勢 幼 兒 連 鎖 加 盟 ， 標(biāo) 準(zhǔn) 化 微 營 銷 平 臺 、 移 動 端 廣 告 制 作 、 百 度 搜 索 優(yōu) 化 ， 個 性 化 微 信 公 眾 號 、 網(wǎng) 絡(luò) 推 廣 方 案 助 力 偉 才 園 所 線 上 宣 傳 、 師 資 招 聘 、 招 生 推 廣 。 
 站 在 時 代 前 沿 ， 利 用 網(wǎng) 絡(luò) 的 優(yōu) 勢 ， 讓 幼 兒 園 贏 在 新 媒 體 的 起 跑 線 上 。 
 全 國 免 費 加 盟 熱 線 留 言 咨 詢 感 謝 您 對 偉 才 的 關(guān) 注 ， 如 需 了 解 更 詳 細 的 信 息 請 將 您 的 建 議 與 問 題 發(fā) 送 給 我 們 ！ 稱 呼 ? 城 市 ? 電 話 ? Q Q ? ? 留 言 ? 輸 入 驗 證 碼 ? 留 言 信 息 提 示 ： X 幼 兒 園 品 牌 加 盟 ， 專 業(yè) 鑄 就 品 牌 ， 服 務(wù) 創(chuàng) 造 價 值 偉 才 品 牌 B R A N D 偉 才 品 牌 B R A N D · 二 十 一 年 品 牌 沉 淀 · 廣 東 省 著 名 商 標(biāo) · 通 過 中 國 商 務(wù) 部 特 許 經(jīng) 營 備 案 的 ? ? ? 高 端 幼 兒 園 品 牌 查 看 更 多 服 務(wù) 支 持 S E R V I C E S U P P O R T 服 務(wù) 支 持 S E R V I C E S U P P O R T · 品 牌 使 用 · 提 供 專 項 服 務(wù) · 協(xié) 助 幼 兒 園 場 地 競 標(biāo) · 提 供 幼 兒 園 場 地 · 指 導(dǎo) 幼 兒 園 總 體 建 筑 規(guī) 劃 設(shè) 計 . . . . . . 查 看 更 多 偉 才 承 諾 P R O M I S E 偉 才 承 諾 P R O M I S E · 幼 兒 園 管 理 、 教 學(xué) 及 運 營 指 導(dǎo) · 幼 兒 園 教 育 、 教 學(xué) 活 動 設(shè) 置 · 幼 兒 園 信 息 化 建 設(shè) 與 指 導(dǎo) · 幼 兒 園 辦 園 總 體 規(guī) 劃 · 系 統(tǒng) 的 師 資 培 訓(xùn) 及 長 期 循 環(huán) 培 訓(xùn) 偉 才 產(chǎn) 品 P R O D U C T S 偉 才 產(chǎn) 品 P R O D U C T S · 幼 兒 園 園 服 · 幼 兒 園 書 包 · 幼 兒 園 床 上 用 品 · 幼 教 家 具 · 幼 兒 園 游 樂 設(shè) 施 . . . . . . 查 看 更 多 查 看 更 多 > 廣 東 汕 頭 龍 湖 區(qū) 充 耀 偉 才 幼 兒 園 充 耀 偉 才 幼 兒 園 建 筑 面 積 達 4 5 8 0 平 方 米 ， 規(guī) 劃 設(shè) 置 1 0 個 班 級 河 南 遂 平 頤 鑫 家 園 偉 才 幼 兒 園 位 于 遂 平 縣 頤 鑫 家 園 小 區(qū) 內(nèi) ， 建 筑 面 積 2 4 0 0 平 方 米 ， 規(guī) 劃 設(shè) 置 9 1 0 個 班 級 。 
 計 劃 于 2 0 2 1 年 3 月 開 園 。 
 湖 北 十 堰 藍 山 郡 偉 才 幼 兒 園 落 座 于 湖 北 省 十 堰 市 張 灣 區(qū) 凱 旋 大 道 9 號 國 瑞 藍 山 郡 1 9 棟 ， 建 筑 面 積 3 0 0 0 平 方 米 ， 規(guī) 劃 設(shè) 置 1 1 個 班 級 。 
 江 蘇 宿 遷 沭 陽 永 康 路 偉 才 幼 兒 園 位 于 沭 城 街 道 臨 安 東 路 北 側(cè) 、 永 康 路 東 側(cè) （ 沭 城 天 下 小 區(qū) 西 南 角 ） ， 建 筑 面 積 5 8 2 3 . 1 6 平 方 米 。 
 貴 州 羅 甸 江 海 偉 才 幼 兒 園 羅 甸 江 海 偉 才 幼 兒 園 ， 坐 落 于 縣 城 政 府 路 民 中 對 面 ， 與 江 海 世 紀(jì) 廣 場 小 區(qū) 相 鄰 ， 建 筑 面 積 近 2 2 0 0 平 方 米 ， 規(guī) 劃 設(shè) 置 1 1 個 班 級 。 
 江 蘇 泗 洪 縣 富 園 名 都 偉 才 幼 兒 園 泗 洪 縣 富 園 名 都 偉 才 幼 兒 園 ， 建 筑 面 積 3 0 0 0 平 方 米 ， 按 照 偉 才 教 育 生 態(tài) 園 統(tǒng) 一 高 標(biāo) 準(zhǔn) 裝 修 設(shè) 計 ， 擬 設(shè) 1 2 個 班 級 。 
 幼 兒 園 品 牌 加 盟 ， 專 業(yè) 鑄 就 品 牌 ， 服 務(wù) 創(chuàng) 造 價 值 客 戶 說 C U S T O M E R S A I D 園 所 風(fēng) 采 O U R S C H O O L S 查 看 更 多 > 廣 東 揭 陽 一 品 偉 才 幼 兒 園 ： 愛 眼 日 活 動 廣 東 揭 陽 一 品 偉 才 幼 兒 園 在 6 月 3 日 邀 請 了 大 明 眼 鏡 的 醫(yī) 生 叔 叔 阿 姨 們 為 大 班 和 學(xué) 前 班 的 孩 子 們 進 行 視 力 檢 查 。 
 貴 州 松 桃 鴻 合 偉 才 幼 兒 園 ： 復(fù) 學(xué) 記 2 0 2 0 年 6 月 1 日 ， 孩 子 們 回 園 啦 ！ 天 津 生 態(tài) 城 偉 才 幼 兒 園 ： “ 童 心 筑 夢 ， 揚 帆 起 航 ” 2 0 1 9 年 會 盛 典 天 津 生 態(tài) 城 偉 才 幼 兒 園 于 2 0 1 9 年 1 2 月 2 8 日 在 南 開 中 學(xué) 大 禮 堂 舉 辦 了 一 場 大 型 文 藝 匯 演 — — “ 童 心 筑 夢 揚 帆 啟 航 獻 禮 新 中 國 七 十 華 誕 ” 年 會 盛 典 ， 讓 我 們 一 起 祝 福 祖 國 ， 見 證 孩 子 的 成 長 ， 見 證 生 命 里 每 一 個 美 好 瞬 間 ！ 家 長 來 信 P A R E N T S L E T T E R S 家 長 寄 語 : 品 質(zhì) 教 育 , 星 級 服 務(wù) 家 長 來 信 ： E n c o u n t e r i n g t h e b e a u t y a n d j o y o f 家 長 來 信 ： 寶 貝 在 偉 才 幼 兒 園 快 樂 成 長 家 長 來 信 ： 送 給 偉 才 老 師 的 贊 美 詩 家 長 來 信 ： 汪 康 寶 貝 的 入 園 趣 變 家 長 來 信 ： 偉 才 幼 兒 園 ， 寶 貝 成 長 的 舞 臺 老 師 隨 筆 ： 夢 想 在 偉 才 幼 兒 園 前 行 老 師 隨 筆 ： 我 快 樂 ， 因 為 我 是 偉 才 寶 貝 們 的 老 師 × 家 長 寄 語 ： 品 質(zhì) 教 育 ， 星 級 服 務(wù) 蘭 州 格 蘭 綠 都 偉 才 幼 兒 園 “ 品 質(zhì) 教 育 ， 星 級 服 務(wù) ” ， 是 偉 才 集 團 及 加 盟 園 所 一 直 秉 承 的 教 育 理 念 。 
 作 為 偉 才 旗 下 的 加 盟 幼 兒 園 ， 蘭 州 格 蘭 綠 都 偉 才 幼 兒 園 師 資 力 量 雄 厚 、 具 有 成 熟 的 教 育 教 學(xué) 模 式 ， 致 力 于 幼 兒 的 成 長 與 學(xué) 習(xí) ， 在 幼 兒 的 一 日 生 活 與 學(xué) 習(xí) 中 我 們 不 斷 創(chuàng) 新 與 進 取 ， 家 長 對 于 我 們 的 認 可 就 是 給 予 我 們 最 大 的 鼓 勵 ！ 近 日 ， 中 班 王 奕 鑫 的 奶 奶 給 我 們 發(fā) 來 這 么 一 段 話 ， 她 說 ： “ 通 過 我 幾 天 的 觀 察 談 談 我 對 您 幼 兒 園 的 感 受 ： 1 、 無 論 教 室 還 是 寢 室 、 游 戲 場 所 ， 干 凈 整 潔 ， 給 人 很 享 受 的 感 覺 ； 2 、 飲 食 起 居 講 究 衛(wèi) 生 ， 飯 前 飯 后 洗 手 擦 臉 ， 做 得 面 面 俱 到 ； 3 、 老 師 敬 業(yè) 有 愛 心 ， 注 重 孩 子 的 教 育 ， 做 游 戲 、 教 舞 蹈 ， 認 真 為 孩 子 上 好 每 一 節(jié) 課 ； 4 、 關(guān) 心 生 病 的 孩 子 ， 按 時 喂 水 喂 藥 ， 床 前 撫 摸 安 慰 ， 疼 愛 有 加 ； 5 、 各 位 老 師 們 視 孩 子 為 己 出 ， 對 孩 子 全 是 心 投 入 ， 她 們 愛 崗 敬 業(yè) 無 私 奉 獻 ， 她 們 外 表 美 ， 心 靈 更 美 ！ 幼 兒 教 育 的 高 尚 道 德 和 情 操 在 她 們 身 上 充 分 彰 顯 出 來 ！ 我 代 表 我 們 全 家 感 謝 您 ， 感 謝 您 的 團 隊 ， 感 謝 你 們 為 孩 子 的 付 出 ， 感 謝 你 們 對 幼 教 事 業(yè) 的 敬 業(yè) 和 奉 獻 ， 孩 子 交 給 你 們 我 們 充 分 信 任 ， 十 分 放 心 ！ 請 園 長 轉(zhuǎn) 達 我 們 全 家 對 中 一 班 全 體 老 師 和 保 育 員 的 問 候 和 感 謝 之 情 ， 并 祝 您 和 您 的 團 隊 ： 團 結(jié) 興 旺 ， 蓬 勃 向 上 ！ ” 感 謝 中 一 班 家 長 對 我 們 的 理 解 與 信 任 ， 有 了 你 們 的 支 持 和 鼓 勵 ， 我 們 的 付 出 和 汗 水 才 更 加 有 價 值 ！ × E n c o u n t e r i n g t h e b e a u t y a n d j o y o f n a t u r a l h a p p i n e s s 遼 寧 大 連 偉 才 偉 才 國 際 幼 兒 園 王 梓 懿 爸 爸 I g o t t o k n o w G r e a t M a n p u r e l y b y c o i n c i d e n c e . W h e n I w a s w o r r i e d a b o u t w h i c h k i n d e r g a r t e n I c o u l d c h o o s e f o r m y d a u g h t e r , I a s k e d m y s e l f “ W h a t i s t h i s s c h o o l l i k e ? W h a t k i n d s o f t e a c h e r s w o u l d b e t h e r e ? W h a t t y p e o f e d u c a t i o n w o u l d b e d e l i v e r e d ? ” A l l o f t h e s e q u e s t i o n s w e r e t h e s o u r c e o f m y m o t i v a t i o n t h a t u l t i m a t e l y l e d m e t o s e t f o o t a t t h i s s c h o o l . “ T h e t h e o r y o f M u l t i p l e I n t e l l i g e n c e s ” , “ F u l l E n g l i s h E n v i r o n m e n t ” , “ C l o s e n e s s t o f o r e i g n t e a c h e r s ” , “ U n w i l l i n g n e s s t o g o h o m e ” , “ R e s p e c t f o r t h e n a t u r a l h a p p i n e s s o f c h i l d r e n ” … S i n c e t h e s e e d u c a t i o n a l t h e o r i e s s u i t e d o u r e x p e c t a t i o n s f o r o u r c h i l d , I b e c a m e d e t e r m i n e d a n d a l s o f e l t l u c k y , b e l i e v i n g t h a t m y d a u g h t e r w o u l d b e i n s p i r e d b y t h e b e a u t y o f t h e s e c o n c e p t s . I c h e r i s h e d t h e o p p o r t u n i t y t h a t s h e w o u l d s t u d y h a p p i l y , l i v e h a p p i l y , a n d g r o w h a p p i l y . T h i s b e a u t y o r i g i n a t e d f r o m t h e n a t u r e o f t h i s e d u c a t i o n a l p r o g r a m . T i m e c a n t e s t i f y o f t h e t r u t h o f t h i s . W e w e r e r i g h t t o b e l i e v e i n t h i s s c h o o l . T h e b e s t p a r t o f E l l a ’ s t i m e w i t h G r e a t M a n w a s t o w i t n e s s h e r g r o w t h . S h e t r u l y g r e w i n b e a u t y a n d i n h e a l t h , w i t h h a p p i n e s s a s a n i n d i v i d u a l a l l y e a r l o n g . “ D a d , d o y o u k n o w h o w t o s a y ‘ b l a n k e t ’ i n E n g l i s h ? ” “ M u m , I l e a r n e d t h e E n g l i s h w o r d ‘ b u t t e r f l y ’ ! ” “ T i a n t i a n ( m y d a u g h t e r ) , d o y o u k n o w h o w t o s a y “ d i n o s a u r ” i n E n g l i s h ? ” … T h e p u r p o s e o f e d u c a t i o n i s n o t o n l y k n o w l e d g e , b u t w h e n m y d a u g h t e r d e m o n s t r a t e d e a c h n i g h t h o w m u c h s h e w a s r e a l l y l e a r n i n g , s h e d i s p l a y e d s u c h a p r o u d s e n s e o f a c c o m p l i s h m e n t ; I w a s n o t o n l y s u r p r i s e d b y h e r k e e n i n t e l l i g e n c e , b u t I a l s o a d m i r e d t h e s u c c e s s o f t h i s s i t u a t i o n a l e d u c a t i o n a n d t h e m o d e l i n g o f t h e l a n g u a g e e n v i r o n m e n t a t G r e a t M a n . A f t e r e x p e r i e n c i n g “ T h e H a u n t e d F a r m ” d u r i n g H a l l o w e e n , “ T h e M a s q u e ” d u r i n g C h r i s t m a s , P a r e n t s ’ n i g h t h o m e s c h o o l a c t i v i t i e s a n d “ I L o v e R e a d i n g ” p a r e n t c h i l d r e a d i n g s e m i n a r , I s u d d e n l y r e a l i z e d t h a t i t w a s n o t o n l y m y d a u g h t e r w h o e x p e r i e n c e d ‘ A n E n c o u n t e r w i t h B e a u t y ’ b u t a l s o w e p a r e n t s d i d . D u r i n g t h e a c t i v i t i e s , I w a s a b l e t o u n d e r s t a n d m o r e a b o u t t h e c o l o r f u l w o r l d o f c h i l d r e n ’ s i m a g i n a t i o n , t h e m e a n i n g o f h a v i n g f u n t o g e t h e r w i t h c h i l d r e n a n d I a l s o l e a r n e d t h a t c h i l d r e n ’ s g r o w t h n e e d s t o b e a c c o m p a n i e d b y p a r e n t s . A d d i t i o n a l l y , I g a i n e d t h e k i n d o f p u r e h a p p i n e s s t h a t I h a d n o t f e l t f o r a l o n g t i m e . I a c k n o w l e d g e d t h a t G r e a t M a n w a s a s c h o o l f o r b o t h c h i l d r e n a n d p a r e n t s . I t c a n b e s a i d t h a t i t w a s t h e c a r e f u l a n d m e t i c u l o u s c a r e p r o v i d e d b y t h e s t a f f , t h e s i n c e r e s m i l e w e w e r e g i v e n e a c h d a y , t h e a u t h e n t i c l a n g u a g e e n v i r o n m e n t t h a t w a s p r o v i d e d , a n d t h e k i n d c o n s i d e r a t i o n t h a t w a s s h o w n u s m a d e t h e b e a u t y o f t h i s e d u c a t i o n b a s e d o n k i d s ’ h a p p i n e s s . E l l a ’ s j o y f u l n e s s s t a r t e d f r o m t h e m o m e n t s h e j o i n e d t h i s s c h o o l , a n d i t w a s t h e m o s t n a t u r a l f e e l i n g i n t h e w o r l d . × 寶 貝 在 偉 才 幼 兒 園 快 樂 成 長 湖 南 常 德 幸 福 灣 偉 才 幼 兒 園 徐 瑋 杰 媽 媽 鄧 彩 霞 時 間 過 得 好 快 , 轉(zhuǎn) 眼 間 ， 寶 貝 入 讀 偉 才 幼 兒 園 已 經(jīng) 是 第 三 個 學(xué) 期 了 , 仔 細 回 想 這 幾 個 學(xué) 期 以 來 , 寶 貝 的 表 現(xiàn) 真 的 是 變 化 好 大 。 
 當(dāng) 時 為 寶 貝 選 擇 偉 才 幼 兒 園 ， 是 看 中 這 是 個 有 十 幾 年 “ 歷 史 ” 的 幼 教 老 品 牌 ， “ 追 求 幼 兒 生 命 自 然 成 長 ” 的 教 育 理 念 深 深 打 動 了 我 們 的 心 ， 而 且 他 們 的 管 理 運 作 在 幼 兒 園 加 盟 領(lǐng) 域 享 有 很 高 的 評 價 。 
 我 們 選 擇 的 這 所 幼 兒 園 也 是 偉 才 旗 下 的 一 所 加 盟 幼 兒 園 ， 環(huán) 境 設(shè) 施 、 師 資 隊 伍 都 很 不 錯 ， 寶 貝 也 用 他 的 成 長 證 明 了 我 們 的 選 擇 。 
 清 晰 地 記 得 剛 送 他 進 幼 兒 園 的 第 一 天 , 剛 到 幼 兒 園 就 撅 著 個 小 嘴 不 肯 說 話 了 , 到 了 教 室 就 拉 著 我 的 褲 角 不 放 手 。 
 當(dāng) 時 索 菲 老 師 就 對 我 說 ： “ 球 球 媽 媽 你 放 心 吧 , 新 生 剛 開 始 是 這 樣 的 , 所 以 要 請 你 們 家 長 配 合 , 要 狠 心 把 孩 子 留 下 , 我 們 會 照 顧 好 他 們 的 。 
 ” 剛 開 始 的 時 候 他 每 天 都 拖 拖 拉 拉 ， 不 讓 我 離 開 ， 但 是 老 師 告 訴 我 ， 等 我 一 走 ， 他 就 像 變 了 一 個 人 ， 不 一 會 兒 便 和 小 朋 友 們 “ 粘 ” 在 了 一 起 ， 而 放 學(xué) 時 ， 也 總 要 在 教 室 玩 一 會 兒 ， 才 戀 戀 不 舍 地 離 開 。 
 為 了 讓 他 盡 快 適 應(yīng) 幼 兒 園 的 生 活 ， 老 師 也 總 是 對 他 非 常 關(guān) 照 ， 每 次 放 學(xué) 都 溫 柔 地 暗 示 他 ： “ 球 球 明 天 來 一 定 不 拖 拉 ， 不 遲 到 了 好 不 好 ？ ” 一 段 時 間 過 后 ， 他 開 始 對 幼 兒 園 有 了 期 待 ， 每 天 回 家 還 會 愉 快 的 和 我 交 談 發(fā) 生 在 幼 兒 園 的 一 些 關(guān) 于 他 的 和 小 朋 友 們 的 一 些 趣 事 。 
 現(xiàn) 在 兒 子 到 了 幼 兒 園 門 口 , 會 搖 著 手 和 我 說 再 見 , 然 后 自 己 快 樂 地 走 進 幼 兒 園 , 主 動 與 老 師 問 好 。 
 放 學(xué) 過 來 接 他 的 時 候 , 又 會 自 豪 地 點 著 自 己 的 額 頭 , 告 訴 我 額 頭 上 的 小 紅 花 是 老 師 表 揚 獎 給 他 的 , 看 他 那 個 自 豪 勁 , 我 會 莫 名 覺 得 欣 慰 。 
 有 時 候 他 還 會 跟 外 教 老 師 熱 情 的 g i v e m e f i v e ! 比 起 以 前 的 時 候 最 明 顯 的 就 是 寶 貝 會 用 普 通 話 和 我 們 大 人 們 交 流 了 , 盡 管 有 時 候 他 說 的 “ 超 級 普 通 話 ” 我 們 還 不 太 理 解 , 可 是 我 們 卻 看 到 了 孩 子 在 老 師 和 家 長 的 精 心 培 育 下 茁 壯 成 長 ! 每 天 放 學(xué) 回 來 , 他 都 會 唱 在 幼 兒 園 學(xué) 到 的 兒 歌 給 我 們 聽 , 有 時 來 了 親 戚 朋 友 ， 兒 子 一 來 勁 ， 就 表 演 了 好 多 好 多 的 節(jié) 目 — — 一 會 唱 歌 , 一 會 跳 舞 , 一 會 講 故 事 ， 把 親 戚 們 逗 得 笑 得 合 不 攏 嘴 ， 我 想 這 都 離 不 開 幼 兒 園 里 老 師 的 細 心 教 導(dǎo) 。 
 作 為 幼 兒 時 期 的 孩 子 ， 很 簡 單 可 愛 ， 也 很 感 性 。 
 當(dāng) 他 們 有 不 良 情 緒 時 ， 我 們 要 理 解 ， 更 重 要 的 是 我 們 要 疏 導(dǎo) 、 化 解 ， 讓 不 良 情 緒 盡 快 釋 放 ， 然 而 ， 在 此 過 程 中 ， 我 對 孩 子 的 愛 不 僅 要 有 心 ， 更 要 用 心 ， 家 長 們 特 別 的 愛 給 了 孩 子 們 溫 度 ， 但 是 僅 僅 有 溫 度 遠 遠 不 夠 ， 要 做 到 既 要 有 高 度 ， 又 要 把 握 力 度 ， 注 重 角 度 。 
 這 樣 ， 愛 才 能 更 溫 暖 ， 更 貼 心 。 
 × 家 長 來 信 ： 老 師 ， 孩 子 心 中 的 母 親 — — 致 偉 才 幼 兒 園 的 老 師 們 湖 南 株 洲 攸 縣 偉 才 幼 兒 園 尹 希 程 媽 媽 劉 平 平 如 果 孩 子 是 貝 殼 您 就 是 藍 天 與 大 海 是 您 給 了 孩 子 斑 斕 的 色 彩 如 果 孩 子 是 小 樹 苗 您 就 是 陽 光 和 細 雨 陪 伴 著 孩 子 茁 壯 成 長 是 您 諄 諄 的 教 導(dǎo) 化 作 寶 寶 腦 中 的 聰 慧 胸 中 的 熱 血 ， 止 為 的 尺 度 我 感 激 您 ！ 感 激 您 對 我 孩 子 的 悉 心 照 料 和 傾 心 培 養(yǎng) 您 為 一 個 牙 牙 學(xué) 語 的 孩 子 插 上 了 知 識 的 翅 膀 您 會 把 孩 子 的 淘 氣 當(dāng) 成 他 的 可 愛 您 把 柔 情 給 了 他 把 母 親 般 的 愛 給 了 他 我 由 衷 地 對 您 產(chǎn) 生 了 敬 意 ！ 您 就 是 一 支 粉 筆 每 天 在 黑 色 土 地 上 畫 來 畫 去 多 么 枯 燥 乏 味 啊 ！ 但 您 卻 沒 有 半 句 怨 言 每 天 依 然 勤 勤 懇 懇 地 工 作 著 教 會 了 孩 子 生 字 新 詞 教 會 了 孩 子 唱 歌 跳 舞 教 會 了 孩 子 1 2 3 與 A B C 更 教 會 了 孩 子 禮 貌 待 人 與 良 好 習(xí) 慣 即 使 喉 嚨 嘶 啞 了 ， 生 病 了 也 從 不 為 此 耽 誤 一 天 因 為 你 們 心 中 永 遠 裝 滿 著 孩 子 們 的 笑 臉 我 贊 美 粉 筆 ！ 因 為 它 無 私 奉 獻 的 精 神 令 人 可 敬 我 更 歌 頌 偉 才 的 老 師 ！ 是 她 們 為 孩 子 亮 起 了 前 進 道 路 上 最 明 亮 的 那 盞 指 引 燈 ！ × 汪 康 寶 貝 的 入 園 趣 變 湖 北 仙 桃 偉 才 國 際 幼 兒 園 汪 康 媽 媽 康 芬 回 想 這 一 年 來 發(fā) 生 的 點 點 滴 滴 ， 更 加 證 實 了 我 選 擇 偉 才 幼 兒 園 是 多 么 正 確 的 決 定 。 
 作 為 孩 子 的 母 親 ， 同 時 也 從 事 教 書 育 人 的 工 作 ， 很 清 楚 一 個 好 學(xué) 校 不 僅 在 于 環(huán) 境 ， 老 師 對 孩 子 好 才 是 真 的 好 。 
 在 孩 子 入 園 前 ， 我 和 孩 子 的 爸 爸 便 帶 著 孩 子 到 市 內(nèi) 各 個 幼 兒 園 玩 ， 讓 他 能 提 前 了 解 和 適 應(yīng) 幼 兒 園 環(huán) 境 ， 慶 幸 的 是 康 寶 貝 對 偉 才 幼 兒 園 情 有 獨 鐘 ， 特 別 喜 歡 園 內(nèi) 那 片 蔥 蔥 綠 地 和 樓 道 的 小 腳 丫 ， 拉 著 我 和 他 爸 爸 滿 場 跑 ， 當(dāng) 我 問 他 ： “ 你 喜 歡 這 個 幼 兒 園 嗎 ？ ” 他 點 點 頭 。 
 我 問 他 ： “ 想 到 這 個 幼 兒 園 每 天 和 小 朋 友 、 和 老 師 玩 嗎 ？ ” 他 清 脆 大 聲 說 道 ： “ 想 ！ ” 2 0 1 4 年 8 月 3 0 日 ， 寶 貝 入 讀 仙 桃 偉 才 國 際 幼 兒 園 國 際 托 班 ， 就 此 開 始 了 與 偉 才 的 緣 分 。 
 或 許 是 有 帶 寶 貝 上 過 早 教 ， 偉 才 親 子 入 園 的 頭 幾 天 ， 他 都 很 乖 ， 別 的 小 朋 友 都 哭 ， 就 他 沒 哭 。 
 慢 慢 開 始 全 天 的 園 內(nèi) 生 活 時 ， 他 開 始 有 了 分 離 焦 慮 癥 ， 班 上 的 賈 老 師 這 時 體 貼 地 提 醒 我 們 ： “ 早 上 送 孩 子 來 時 要 微 笑 說 再 見 ， 一 放 學(xué) 就 來 接 他 。 
 大 人 如 果 表 現(xiàn) 得 依 依 不 舍 ， 小 孩 會 更 容 易 有 情 緒 和 苦 鬧 。 
 ” 后 來 幾 天 ， 跟 家 里 老 人 也 說 好 要 多 鼓 勵 ， 不 要 一 哭 就 說 讓 他 回 家 的 事 。 
 在 老 師 和 家 里 人 的 共 同 努 力 下 ， 寶 貝 明 顯 好 多 了 ， 雖 然 離 別 還 有 情 緒 ， 但 是 看 到 寶 貝 在 園 里 的 生 活 照 覺 得 寶 貝 適 應(yīng) 得 很 不 錯 ， 和 小 朋 友 也 玩 得 很 融 洽 ， 不 僅 讓 媽 媽 放 心 了 ， 也 讓 媽 媽 感 覺 驕 傲 。 
 進 入 幼 兒 園 第 二 周 ， 寶 貝 開 始 專 心 吃 飯 了 ， 這 里 真 的 要 謝 謝 老 師 的 細 心 關(guān) 切 ， 讓 我 知 道 寶 貝 不 足 的 地 方 ， 也 糾 正 了 寶 貝 在 家 里 被 “ 慣 ” 出 來 的 一 些 壞 習(xí) 慣 。 
 在 幼 兒 園 里 ， 寶 貝 變 得 更 加 活 潑 開 朗 ， 運 動 量 也 提 高 了 ， 之 前 體 驗 醫(yī) 生 說 寶 貝 有 點 輕 微 雞 胸 缺 乏 運 動 ， 現(xiàn) 在 也 好 了 ； 日 常 生 活 也 越 來 越 守 秩 序 越 來 越 懂 禮 貌 ， 晚 上 睡 覺 前 還 會 哼 唱 老 師 教 的 歌 曲 … … 真 心 覺 得 寶 貝 上 幼 兒 園 后 成 長 了 好 多 ， 進 步 很 大 ， 讓 媽 媽 很 是 欣 慰 。 
 當(dāng) 時 選 擇 偉 才 幼 兒 園 國 際 班 ， 就 是 看 中 它 的 教 學(xué) 理 念 ， 讓 孩 子 在 玩 中 學(xué) ， 講 禮 儀 ， 重 創(chuàng) 新 。 
 寶 貝 班 上 經(jīng) 常 開 展 親 子 閱 讀 、 主 題 班 會 等 各 種 各 樣 的 活 動 ， 孩 子 學(xué) 得 很 開 心 ， 學(xué) 到 許 多 生 活 常 識 ， 彌 補 了 我 們 繁 忙 工 作 中 養(yǎng) 育 孩 子 不 足 的 地 方 。 
 寶 貝 越 變 越 棒 ， 離 不 開 老 師 們 的 細 心 照 料 和 教 育 ， 感 謝 國 際 托 班 的 賈 老 師 、 鄭 老 師 、 胡 老 師 的 辛 勤 培 育 ， 讓 我 們 和 寶 貝 一 起 成 長 ， 收 獲 樂 趣 。 
 愛 迪 生 說 過 ： “ 教 育 之 于 心 靈 ， 猶 雕 刻 之 于 大 理 石 。 
 ” 正 是 偉 才 幼 兒 園 獨 特 的 生 態(tài) 教 育 理 念 ， 老 師 們 對 孩 子 們 心 靈 的 細 心 呵 護 ， 康 寶 貝 才 成 長 得 如 此 之 快 ， 期 待 寶 貝 未 來 成 長 路 上 更 多 的 趣 變 ！ × 偉 才 幼 兒 園 ： 寶 貝 成 長 的 舞 臺 江 蘇 阜 寧 偉 才 幼 兒 園 許 朗 媽 媽 胡 芳 芳 為 了 許 朗 上 幼 兒 園 ， 我 們 沒 少 費 心 思 。 
 那 段 時 間 ， 阜 寧 大 大 小 小 的 幼 兒 園 我 們 去 了 解 的 就 有 十 來 家 ， 聽 取 學(xué) 校 介 紹 ， 通 過 在 朋 友 鄰 居 那 里 打 聽 ， 多 方 比 較 后 ， 最 后 選 擇 了 阜 寧 偉 才 幼 兒 園 。 
 阜 寧 偉 才 國 際 幼 兒 園 是 一 所 具 有 先 進 辦 學(xué) 理 念 的 品 牌 連 鎖 幼 兒 園 。 
 幼 兒 園 在 天 宇 華 莊 小 區(qū) 內(nèi) ， 離 家 很 近 ， 非 常 方 便 我 們 接 送 。 
 校 園 內(nèi) 綠 樹 成 蔭 ， 滿 目 青 蔥 ， 場 所 安 全 、 遠 離 噪 音 和 空 氣 污 染 ， 讓 孩 子 們 遠 離 城 市 喧 囂 ， 感 受 到 一 絲 寧 靜 和 自 然 。 
 幼 兒 園 具 有 規(guī) 范 完 善 的 設(shè) 施 設(shè) 備 ， 優(yōu) 美 和 諧 的 環(huán) 境 設(shè) 計 為 孩 子 們 提 供 了 更 多 的 接 觸 自 然 的 空 間 ， 安 全 的 戶 外 運 動 場 地 ， 為 孩 子 的 學(xué) 習(xí) 和 生 活 創(chuàng) 造 了 優(yōu) 越 的 學(xué) 習(xí) 條 件 和 溫 馨 舒 適 的 環(huán) 境 。 
 幼 兒 園 師 資 力 量 雄 厚 ， 他 們 有 愛 心 、 耐 心 、 細 心 ， 孩 子 班 上 的 幾 位 老 師 非 常 好 ， 寶 寶 很 喜 歡 她 們 。 
 據(jù) 我 了 解 ， 學(xué) 校 還 不 定 期 派 老 師 出 去 參 加 培 訓(xùn) ， 積 累 了 豐 富 的 教 育 經(jīng) 驗 ， 具 有 先 進 的 教 育 理 念 、 科 學(xué) 的 教 育 方 法 和 扎 實 的 教 學(xué) 功 底 ， 教 學(xué) 質(zhì) 量 能 夠 得 到 保 證 。 
 學(xué) 校 有 豐 富 多 彩 的 特 色 課 程 ， 針 對 兒 童 成 長 的 需 要 ， 設(shè) 置 多 方 面 的 特 長 課 ， 激 發(fā) 兒 童 內(nèi) 在 潛 能 ， 為 孩 子 的 成 長 打 下 良 好 的 素 質(zhì) 基 礎(chǔ) 。 
 學(xué) 校 通 過 Q Q 群 、 短 信 、 電 話 等 方 式 和 我 們 家 長 保 持 即 時 溝 通 ， 通 過 家 園 共 同 配 合 ， 促 進 家 園 共 育 。 
 幼 兒 園 還 經(jīng) 常 舉 辦 親 子 活 動 ， 開 展 大 量 的 家 園 戶 外 活 動 ， 進 行 綠 色 環(huán) 保 教 育 活 動 ， 讓 孩 子 充 分 的 接 觸 大 自 然 ， 觸 摸 自 然 。 
 通 過 這 大 半 年 孩 子 在 幼 兒 園 的 學(xué) 習(xí) ， 我 們 家 長 感 覺 孩 子 的 變 化 是 很 明 顯 的 ， 比 如 生 活 習(xí) 慣 方 面 ， 學(xué) 校 的 作 息 時 間 真 的 是 太 好 了 ， 可 以 每 天 按 時 吃 飯 按 時 睡 覺 ， 什 么 時 候 該 做 什 么 事 了 ， 這 個 在 家 真 的 很 難 做 到 ， 脾 氣 方 面 吧 沒 有 以 前 在 家 聽 話 了 ， 回 來 有 什 么 事 不 順 從 他 的 意 愿 的 就 會 哭 鬧 ， 不 過 聽 老 師 說 在 學(xué) 校 還 是 聽 話 的 ， 以 前 回 來 都 不 愿 意 跟 我 們 說 在 幼 兒 園 里 的 事 情 ， 現(xiàn) 在 回 來 問 他 他 會 說 給 我 們 聽 ， 比 如 今 天 學(xué) 的 什 么 兒 歌 啊 ！ 唐 詩 啊 ！ 做 的 什 么 游 戲 啊 ！ 有 時 候 他 還 會 很 開 心 的 說 老 師 今 天 表 揚 我 了 ， 看 來 老 師 們 的 表 揚 對 寶 寶 們 作 用 還 是 很 大 的 。 
 孩 子 懂 禮 貌 了 。 
 在 路 上 遇 到 鄰 居 或 者 認 識 的 人 ， 他 會 大 老 遠 的 沖 人 微 笑 ， 并 甜 甜 地 稱 呼 人 家 叔 叔 、 阿 姨 、 爺 爺 、 奶 奶 ， 周 圍 鄰 居 都 很 喜 歡 許 朗 ， 見 到 他 都 會 抱 抱 他 ， 鄰 居 王 奶 奶 ， 經(jīng) 常 拿 巧 克 力 給 寶 寶 吃 ， 他 見 狀 會 偷 偷 瞄 著 我 ， 得 到 我 的 默 許 后 ， 他 會 很 禮 貌 的 說 聲 謝 謝 ， 然 后 迅 速 的 把 巧 克 力 塞 到 嘴 里 ， 用 手 一 抹 ， 嘴 和 舌 頭 被 弄 的 烏 黑 ， 那 種 場 景 讓 人 看 的 哭 笑 不 得 。 
 孩 子 會 關(guān) 心 人 了 。 
 記 得 我 有 一 次 頭 痛 ， 想 去 醫(yī) 院 掛 水 ， 孩 子 好 象 看 出 點 什 么 ， 主 動 提 出 要 到 對 面 阿 姨 家 玩 。 
 我 把 他 送 到 對 門 鄰 居 家 ， 告 訴 他 我 去 打 針 一 會 就 回 來 ， 他 很 聽 話 的 點 點 頭 。 
 回 來 后 ， 他 問 我 疼 不 疼 ， 等 早 上 起 床 的 時 候 還 問 我 好 沒 好 。 
 他 淘 氣 地 對 我 說 ： “ 媽 媽 ， 以 后 衣 服 要 拉 起 來 哦 ， 不 然 打 針 戳 疼 哦 。 
 ” 我 很 感 動 ， 孩 子 長 大 了 。 
 孩 子 愛 學(xué) 習(xí) 了 。 
 “ 媽 媽 ， 星 星 為 什 么 在 天 上 啊 ？ ” 孩 子 這 些 奇 怪 的 問 題 總 是 問 的 我 啞 口 無 言 ， 逼 得 我 不 斷 從 網(wǎng) 絡(luò) 、 書 本 上 了 解 知 識 。 
 隨 著 孩 子 一 天 天 的 長 大 ， 接 受 新 鮮 事 物 能 力 的 加 強 ， 作 為 媽 媽 的 我 也 要 不 斷 學(xué) 習(xí) ， 才 能 和 孩 子 保 持 有 效 溝 通 。 
 孩 子 動 手 能 力 增 強 了 。 
 寶 寶 愛 車 是 出 了 名 的 。 
 在 我 給 他 買 的 眾 多 玩 具 中 ， 許 朗 惟 獨 對 車 情 有 獨 鐘 ， 其 他 玩 具 看 都 不 看 一 眼 。 
 每 天 拿 著 車 在 地 上 、 沙 發(fā) 上 、 床 上 滑 來 滑 去 ， 面 對 路 上 呼 嘯 而 過 的 各 式 汽 車 ， 他 總 是 興 奮 不 已 。 
 “ 媽 媽 ， 這 是 什 么 車 啊 ， 這 個 顏 色 好 看 嗎 ？ 媽 媽 我 們 買 這 個 車 開 吧 ， 遠 遠 看 著 孩 子 天 真 的 模 樣 、 純 真 的 笑 容 ， 平 時 的 各 種 累 都 不 算 什 么 了 。 
 通 過 孩 子 身 上 的 這 些 變 化 ， 我 們 看 到 了 孩 子 的 成 長 。 
 有 這 樣 的 孩 子 我 們 很 幸 福 ， 我 們 會 好 好 愛 他 。 
 也 深 刻 感 覺 到 這 些 變 化 與 幼 兒 園 的 教 育 密 不 可 分 的 ， 感 謝 阜 寧 偉 才 幼 兒 園 給 孩 子 的 成 長 提 供 舞 臺 。 
 × 夢 想 在 偉 才 幼 兒 園 前 行 黑 龍 江 大 慶 藍 冠 偉 才 幼 兒 園 宮 傲 老 師 曾 經(jīng) ， 我 的 夢 想 是 當(dāng) 一 名 空 姐 ， 每 天 可 以 在 空 中 飛 來 飛 去 ， 去 各 個 地 方 了 解 各 個 城 市 。 
 可 是 ， 當(dāng) 我 填 寫 大 學(xué) 志 愿 時 ， 航 空 專 業(yè) 昂 貴 的 學(xué) 費 讓 家 庭 并 不 富 裕 的 我 望 而 怯 步 ， 經(jīng) 再 三 思 量 ， 我 最 終 填 下 了 學(xué) 前 教 育 專 業(yè) ， 也 從 此 與 幼 教 結(jié) 下 了 不 結(jié) 之 緣 。 
 當(dāng) 我 第 一 次 踏 進 偉 才 幼 兒 園 ， 是 全 國 有 名 的 幼 兒 園 加 盟 品 牌 偉 才 旗 下 的 一 所 大 型 、 高 檔 幼 兒 園 ， 我 有 抑 制 不 住 的 激 動 。 
 可 是 ， 當(dāng) 我 帶 著 興 奮 和 激 情 來 到 孩 子 們 中 間 時 ， 我 才 發(fā) 現(xiàn) 一 切 并 不 是 我 想 象 的 那 么 簡 單 ， 孩 子 們 的 哭 鬧 、 不 能 自 理 、 還 有 家 長 們 各 種 各 樣 的 要 求 讓 我 不 知 所 措 更 讓 我 一 度 惱 悔 。 
 園 長 察 覺 到 我 異 樣 的 情 緒 ， 拉 著 我 和 我 說 ： “ 有 擔(dān) 當(dāng) 的 人 會 堅 信 自 己 的 選 擇 ， 并 堅 持 自 己 的 選 擇 。 
 既 然 選 擇 了 這 個 職 業(yè) ， 就 要 努 力 去 做 好 ， 并 且 不 斷 做 到 更 好 。 
 ” 園 長 簡 單 的 話 語 點 醒 了 我 ， 我 也 收 拾 起 不 良 的 情 緒 ， 用 心 地 跟 著 園 里 的 老 師 們 學(xué) 習(xí) ， 用 愛 心 和 耐 心 去 帶 領(lǐng) 每 一 個 孩 子 ， 我 的 工 作 逐 漸 得 心 應(yīng) 手 ， 和 孩 子 們 一 起 玩 耍 時 自 己 也 變 得 年 輕 單 純 了 ， 他 們 帶 給 我 的 歡 樂 遠 遠 超 過 了 帶 給 我 的 煩 惱 ， 讓 我 真 正 體 會 到 幼 師 這 個 職 業(yè) 的 魅 力 。 
 我 班 有 個 4 歲 的 寶 寶 叫 T o n y ， 是 一 個 活 潑 開 朗 而 又 幽 默 的 小 帥 哥 ， 每 天 早 晨 來 到 班 級 都 是 第 一 個 和 我 問 好 ， 說 ： “ 老 師 我 在 這 呢 ！ 今 天 我 給 你 帶 糖 了 ， 我 喜 歡 你 ！ 快 謝 謝 我 吧 ! ” 等 等 一 系 列 可 愛 的 話 ， 讓 我 不 禁 樂 開 了 花 。 
 有 一 次 在 淘 氣 堡 我 和 他 聊 天 ， 他 突 然 說 ： “ 老 師 以 后 大 怪 獸 來 了 你 不 用 打 它 ， 還 有 我 嘛 ， 我 幫 你 去 打 。 
 ” 當(dāng) 時 好 感 動 啊 ， 那 么 小 的 寶 貝 就 知 道 照 顧 人 。 
 還 有 一 次 放 學(xué) 之 后 要 上 校 車 我 忘 記 換 室 外 鞋 了 ， 他 就 留 意 到 這 個 細 節(jié) ， 說 ： “ 老 師 你 沒 換 鞋 呢 ！ 我 陪 你 換 鞋 去 吧 ， 我 就 在 那 陪 著 你 ， 不 換 室 外 鞋 你 的 腳 就 會 凍 壞 的 。 
 ” 短 短 幾 句 話 深 深 的 打 動 了 我 ， 原 來 我 在 他 心 中 是 那 么 的 重 要 ， 也 讓 我 感 覺 到 做 老 師 的 驕 傲 和 榮 譽 感 。 
 也 是 這 簡 短 的 一 幕 ， 讓 我 意 識 到 我 并 沒 放 棄 最 初 的 夢 想 。 
 最 初 的 夢 想 是 飛 翔 在 湛 藍 天 空 ， 如 今 的 我 每 天 都 飛 翔 在 孩 子 色 彩 斑 斕 的 世 界 里 ， 飛 翔 在 孩 子 們 用 甜 美 的 微 笑 及 明 亮 的 歌 聲 匯 成 的 七 色 橋 之 上 — — 原 來 ， 我 的 夢 在 偉 才 幼 兒 園 里 繼 續(xù) 前 行 。 
 × 我 快 樂 ， 因 為 我 是 偉 才 寶 貝 們 的 老 師 ！ 湖 北 仙 桃 偉 才 國 際 幼 兒 園 李 晶 老 師 經(jīng) 常 有 人 問 我 ： “ 明 明 你 可 以 去 更 好 的 地 方 去 上 班 ， 為 什 么 一 定 要 去 幼 兒 園 上 班 呢 ？ 每 天 有 那 么 多 的 孩 子 在 你 身 邊 吵 吵 鬧 鬧 的 ， 不 煩 嗎 ？ ” 這 是 他 們 只 看 到 了 表 面 ， 雖 然 孩 子 們 也 會 吵 鬧 ， 但 那 是 孩 子 們 的 天 性 不 是 嗎 ？ 人 的 一 生 最 美 好 的 時 期 ， 是 孩 童 年 代 的 三 到 六 歲 ， 我 慶 幸 我 能 一 直 在 他 們 最 好 的 時 光 陪 伴 他 們 。 
 我 快 樂 ， 因 為 我 是 寶 貝 們 的 老 師 ！ 在 幼 兒 園 里 ， 我 就 是 孩 子 們 的 天 。 
 我 不 再 是 需 要 被 保 護 的 人 ， 相 反 我 是 提 供 給 孩 子 們 保 護 的 人 。 
 你 們 不 會 知 道 ， 當(dāng) 我 從 寶 貝 們 的 爸 爸 媽 媽 爺 爺 奶 奶 手 中 接 過 寶 貝 時 那 種 被 信 任 的 心 情 。 
 孩 子 們 的 微 笑 是 任 何 東 西 都 替 代 不 了 的 ， 他 們 愿 意 張 開 手 臂 ， 離 開 熟 悉 的 懷 抱 ， 來 到 你 的 懷 抱 ， 那 是 一 件 多 么 美 好 的 事 情 。 
 能 被 孩 子 們 信 任 ， 被 家 長 們 認 可 ， 是 一 件 幸 福 的 事 。 
 我 一 直 認 為 ： 有 人 認 可 我 的 付 出 ， 我 就 不 辛 苦 。 
 哪 怕 途 中 我 受 了 委 屈 ， 受 了 傷 ， 只 要 有 一 句 ： 你 是 對 的 ， 我 相 信 你 ， 我 懂 你 的 付 出 。 
 那 我 就 是 幸 福 的 。 
 不 一 定 所 有 的 老 師 都 需 要 物 質(zhì) 的 鼓 勵 繼 而 支 持 ， 但 是 每 個 老 師 都 需 要 被 別 人 認 可 。 
 我 喜 歡 孩 子 們 ， 因 為 他 們 有 最 純 真 的 感 情 。 
 在 家 里 孩 子 們 是 小 王 子 小 公 主 ， 但 是 在 幼 兒 園 里 只 是 老 師 的 學(xué) 生 而 已 。 
 要 靠 自 己 的 努 力 去 結(jié) 交 朋 友 ， 而 不 是 世 界 都 圍 著 她 轉(zhuǎn) 。 
 也 許 在 相 處 中 他 們 會 有 矛 盾 ， 但 是 也 會 在 下 一 次 的 相 處 中 去 化 解 。 
 就 算 是 偶 爾 的 受 傷 ， 一 句 對 不 起 加 上 好 朋 友 輕 輕 的 摸 摸 ， 他 們 便 原 諒 了 讓 他 受 傷 的 人 。 
 我 喜 歡 孩 子 們 ， 是 因 為 我 喜 歡 他 們 小 小 的 手 掌 牽 著 我 。 
 當(dāng) 孩 子 們 牽 著 我 的 手 帶 我 去 看 他 們 的 小 發(fā) 現(xiàn) — — 毛 毛 蟲 時 ， 我 內(nèi) 心 是 恐 懼 的 。 
 他 們 問 我 那 是 什 么 ， 它 在 干 什 么 。 
 我 會 告 訴 他 們 ： “ 那 是 綠 色 的 毛 毛 蟲 ， 也 許 在 不 久 之 后 它 們 會 變 成 飛 蛾 或 者 蝴 蝶 ” 。 
 我 做 不 到 去 拿 起 它 ， 但 是 我 會 告 訴 寶 貝 們 ： “ 毛 毛 蟲 一 點 都 不 可 怕 ， 他 們 在 爬 的 時 候 很 可 愛 ， 但 是 我 們 不 能 打 擾 到 它 。 
 咱 們 和 毛 毛 蟲 說 再 見 吧 。 
 希 望 下 次 我 們 能 看 到 毛 毛 蟲 變 成 飛 蛾 變 成 蝴 蝶 。 
 ” 牽 著 寶 貝 們 的 手 我 覺 得 很 有 力 量 ， 我 不 能 把 我 的 喜 惡 加 在 他 們 的 身 上 ， 所 以 即 使 我 很 害 怕 ， 我 也 要 告 訴 他 們 認 識 小 動 物 ， 認 識 世 界 。 
 我 喜 歡 我 的 工 作 ， 我 喜 歡 我 工 作 的 環(huán) 境 ， 在 偉 才 這 個 全 國 知 名 的 幼 兒 園 加 盟 品 牌 幼 兒 園 里 ， 我 慶 幸 我 在 最 美 好 的 時 光 里 遇 到 了 最 可 愛 的 寶 貝 們 。 
 我 快 樂 ， 我 驕 傲 ， 因 為 我 是 偉 才 寶 貝 們 的 老 師 ！ 園 所 分 布 圖 K I N D E R G A R T E N M A P 園 所 動 態(tài) K I N D E R G A R T E N N E W S 查 看 更 多 > 0 6 0 5 偉 才 研 學(xué) 丨 行 走 的 童 年 課 堂 幼 兒 研 學(xué) ， 將 世 界 化 作 生 動 的 教 科 書 ， 讓 孩 子 們 用 雙 腳 丈 量 、 用 雙 手 觸 摸 、 用 心 靈 感 受 。 
 了 解 更 多 0 4 2 3 偉 才 研 學(xué) 丨 蘇 州 G r e a t M a n 游 學(xué) 營 啟 動 ！ 尋 訪 詩 意 江 南 （ 5 天 4 晚 ） 游 學(xué) 營 重 磅 上 線 ！ 了 解 更 多 偉 才 托 育 課 程 回 顧 丨 1 1 月 ， 家 園 妙 趣 多 1 2 1 1 偉 才 生 態(tài) 課 程 回 顧 丨 1 1 月 ， 大 自 然 的 秘 密 1 2 0 5 金 秋 ， 偉 才 幼 兒 園 的 生 態(tài) 課 堂 1 1 1 5 盛 夏 ， 偉 才 幼 兒 園 的 繽 紛 暑 假 0 8 2 1 查 看 更 多 > 0 5 3 0 聚 焦 智 慧 教 育 解 決 方 案 | 廣 州 文 化 集 團 到 訪 偉 才 教 育 ， 共 筑 課 后 服 務(wù) 數(shù) 字 化 新 生 態(tài) 攜 手 賦 能 教 育 服 務(wù) 升 級 ， 共 筑 課 后 服 務(wù) 數(shù) 字 化 新 生 態(tài) ！ 了 解 更 多 0 5 3 0 戰(zhàn) 略 攜 手 ， 共 謀 發(fā) 展 ｜ 天 津 開 放 大 學(xué) 與 偉 才 教 育 共 話 銀 發(fā) 經(jīng) 濟 新 機 遇 ? 教 育 賦 能 、 產(chǎn) 業(yè) 協(xié) 同 ， 讓 我 們 共 同 期 待 這 場 朝 陽 與 銀 發(fā) 的 雙 向 奔 赴 ！ 了 解 更 多 培 焱 智 托 與 天 津 偉 才 正 式 簽 約 ！ 共 筑 天 津 濱 海 新 區(qū) 課 后 服 務(wù) 新 標(biāo) 桿 0 5 2 9 偉 才 托 育 丨 深 耕 普 惠 托 育 ， 偉 才 直 營 園 共 建 示 范 0 5 2 3 強 強 聯(lián) 合 共 謀 發(fā) 展 | 偉 才 教 育 集 團 與 天 津 濱 海 新 區(qū) 推 進 合 作 0 5 2 2 偉 才 托 育 論 壇 蘇 州 站 ： 開 啟 托 育 新 篇 章 ！ 0 5 2 1 聯(lián) 系 我 們 地 址 ： 廣 東 省 廣 州 市 番 禺 區(qū) 番 禺 大 道 北 5 5 5 號 番 禺 節(jié) 能 科 技 園 天 安 總 部 中 心 2 3 號 樓 8 樓 電 話 ： 4 0 0 1 8 0 2 0 0 1 / ( 0 2 0 ) 3 9 2 1 8 1 6 0 / 3 9 2 1 8 1 6 1 郵 箱 ： g m g z @ 2 1 g m . c o m . c n 關(guān) 于 我 們 人 才 理 念 總 部 招 聘 園 所 招 聘 網(wǎng) 站 地 圖 法 律 聲 明 聯(lián) 系 偉 才 幼 兒 園 加 盟 , 高 端 幼 兒 園 加 盟 , 品 牌 幼 兒 園 加 盟 合 作 , 全 國 幼 兒 園 連 鎖 加 盟 , 開 辦 幼 兒 園 首 選 偉 才 教 育 ! 關(guān) 注 我 們 微 信 公 眾 號 搜 狐 公 眾 號 今 日 頭 條 新 浪 微 博 友 情 鏈 接 ： 幼 兒 園 招 生 推 廣 幼 兒 園 競 標(biāo) 高 端 幼 兒 園 委 托 管 理 普 惠 性 幼 兒 園 服 務(wù) 紅 酒 加 盟 電 話 英 語 口 語 培 訓(xùn) 幼 兒 園 加 盟 備 案 號 : 粵 I C P 備 1 1 0 1 0 5 8 0 號 粵 公 網(wǎng) 安 備 4 4 0 1 1 3 0 2 0 0 0 1 2 8 號 C o p y r i g h t ? 2 0 0 1 2 0 2 5 2 1 G M . C O M . C N . A l l R i g h t s R e s e r v e d . 廣 東 偉 才 教 育 科 技 股 份 有 限 公 司 版 權(quán) 所 有 創(chuàng) 業(yè) 有 風(fēng) 險 ， 投 資 需 謹 慎 ×
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